Hej! Jag heter Ewa Lundgren och arbetar som utvecklingspedagog på Mångkulturella enheten i Sigtuna kommun. I mitt arbete gör jag många verksamhetsbesök hos våra modersmålslärare och studiehandledare. Det är mycket spännande att få vara med och observera lektioner – jag önskar att alla lärare fick chansen till det då och då. När jag nyligen var med på en studiehandledningslektion i matematik flög det runt många tankar hos mig som jag sedan försökte strukturera visuellt tillsammans med läraren (se bild nedan). Matematik är komplext och innehåller så många komponenter – inte minst språk. Jag brukar säga att studiehandledare inte är en ämneslärare och därför inte kan förväntas förklara ämnen på samma sätt som en ämneslärare. Dock förväntar sig eleven ofta i studiehandledningssituationer i matematik att läraren ska kunna förklara det matematiska problemet och inte enbart uppehålla sig vid språket. Matematik och matematiska beräkningar skiljer sig åt i världen. Eleven kan ha lärt sig att t.ex. ställa upp tal på olika sätt. Det är viktigt för elevens matematiklärare att känna till sådant som kanske gör det extra förvirrande för eleven. Här har studiehandledaren en viktig uppgift att fylla och tid behöver skapas för samtal mellan studiehandledaren och matematikläraren. Studiehandledning som är förberedd och planerad håller överlag högre kvalitet. Självklart behöver studiehandledaren i förväg få ta del av lektionsplaneringar och läromedel. Hur kan man annars förbereda sig? Lektionen som observerades handlade om geometri - trianglar och beräkningar av vinklar. I samtalet efter lektionen diskuterade studiehandledaren och jag på vilket sätt hen kan förbereda lektionen. Vilken typ av stöttning kan eleverna komma att ha behov av? Vi ringade in fem områden vid denna lektion: Ämnesinnehåll, språket, strategier, struktur och verktyg. Ämnesinnehåll Ta reda på vad eleven tycker är svårt. Var beredd att förklara matteuppgifterna. Koppla till elevens tidigare erfarenheter och likheter/skillnader. Se till att eleven vet syftet med att lära sig geometri och att beräkna vinklar. Förbered t.ex. bilder på olika trianglar.
Språket Fundera på vilka ord som kan bereda svårigheter för eleven – inte bara ämnesord utan även ord som förkommer i frågor och förklaringar(skolord). Tänk igenom på vilket sätt eleven ska föra ordlista och göra ordförklaringar och hur eleven görs muntligt aktiv. Strategier Hjälp eleven till självhjälp. Vilka strategier behöver eleven för att klara sig själv i klassrummet? Hur kan t.ex. eleven hitta förklaringar i läromedlet? Struktur Var en modell för eleven. Visa att i matematik behöver oftast en struktur synliggöras och siffror behöver skrivas tydligt. Verktyg Tänk igenom vilka verktyg som kan vara till nytta för eleven. Ta ej för givet att eleven vet t.ex. hur en gradskiva fungerar. Vi enades om att kunskaper måste befästas på olika sätt – både visuellt, muntligt, skriftligt och att eleverna själva ska vara aktiva. Vi skrattade och sa: – Det är eleverna som ska svettas - inte läraren!
0 Comments
|