EN STUDIEHANDLEDNINGSLEKTION
Syftet med studiehandledningen är att med stöd av modersmålet
· hjälpa eleven att utveckla ämneskunskaper och det svenska språket
· förmedla strategier som hjälper i skolarbetet
I fall med nyanlända elever behöver det svenska språket och ämneskunskaperna utvecklas parallellt. I början brukar studiehandledning därför fokusera på att skapa förståelse för ämnesinnehållet på modersmålet, men med tiden behöver studiehandledningen allt mer gå över till svenska och borde då heta ”flerspråkig studiehandledning”.
Den mest effektiva studiehandledningen är den som sker INNAN ämneslärarens lektion. Eleven har då möjlighet att få förförståelse för ett nytt område och möta de viktigaste begreppen. Det gör att eleven kan mer aktivt delta i lektionen: ställa frågor till läraren, samarbeta med klasskamrater och utföra laborativa inslag.
Ett av målen med studiehandledningen är att eleven ska få strategier för att klara sig på egen hand. Ett sätt att komma dit är att uppmuntra eleven att göra allt mer förarbete innan han eller hon träffar sin studiehandledare. Det kan handla om att plocka ut nya ord ur texten och översätta dem, försöka svara på frågor eller göra en sammanfattning. Eleven kan även titta på film på egen hand och träna på att använda olika lässtrategier och anteckningstekniker.
För att studiehandledarens lektion ska vara maximalt effektiv behövs en väl genomtänkt planering som innehåller tydliga mål, genomtänkta arbetssätt och effektiva strategier. Efter avslutat studiehandledningslektion ska eleverna behärska bestämda FAKTA (Centralt Innehåll) och visa bestämda FÖRMÅGOR vid hanteringen av dessa fakta (Kunskapskrav).
Studiehandledning behöver alltid bygga på elevens förkunskaper för att nytt ämnesinnehåll ska få fäste.
Samarbetet mellan ämnesläraren och studiehandledaren behöver utgå från kartläggningen som innehåller viktig information om eleven:
· tidigare skolgång
· ämneskunskaper
· kunskaper i modersmålet och i svenska
· motivation
· datorvana
Elevens förutsättningar påverkar hur en konkret lektion utformas, bland annat:
· hur och i vilken omfattning det nya innehållet ska bearbetas
· vilka arbetsformer är lämpliga
· vilka verktyg och strategier ska användas
PLANERING AV EN STUDIEHANDLEDNINGSLEKTION
|
Gå igenom ämneslärarens planering, läromedlet och andra resurser (ILT, Begreppa, Studi, Youtube …)
Förbered samtalsfrågor för att ta reda på elevens förkunskaper om ämnet. Vad förväntas eleven kunna när lektionen är avslutat: · vilka fakta och begrepp (Centralt innehåll) · vilka förmågor (Kunskapskrav) · vilka strategier/verktyg Hur kan du skapa förförståelse om eleven saknar det? |
|
|
|
Samtala kring temat på modersmålet med stöd av de frågor du förberett (vad kan eleven om ämnet?)
|
|
|
|
|