studiehandledarens verktygslåda
En studiehandledares uppgift är att hjälpa och stödja eleven så att denne så snart som möjligt ska kunna klara sig på egen hand. Många av de verktyg studiehandledaren använder är tänkta att så småningom bli till något eleverna också behärskar och kan lägga till i sitt eget förråd.
I stora drag kan man dela våra verktyg i tre stora grupper: SPRÅK, STUDIETEKNIK och IKT.
Verktygslådan är inte statisk, vi justerar den hela tiden för att följa de varierande behoven hos eleverna, efterfrågan från lärarna och skolutvecklingen i stort. Dessutom påverkar varje enskild studiehandledares arbetssätt och preferenser både verktygslådans innehåll och dess användning.
I vår enhet tycker vi att det är praktiskt att ha en sammanställning av verktygslådans huvuddelar. Det ger bra översikt och fungerar som en checklista för nyanställda lärare och för det kollegiala lärandet. Vi använder den, till exempel, vid planeringen av våra interna workshops och APTn.
Så här ser en kort sammanställning av verktygslådan ut:
I vilken omfattning och på vilket sätt olika verktyg kombineras skiljer sig från lektion till lektion och beror på hur samtalet mellan studiehandledaren och ämnesläraren/mentorn kring elevens behov ser ut.
Några exempel:
- elev 1 kan behöva skapa en översiktlig förståelse för ett nytt avsnitt i ett läromedel (i bok- eller digitalform): hur det är uppbyggd, vilka delar det består av, vilka frågor man kan få svar på och vad man ska kunna när man är klar. Samtidigt kan eleven behöva strukturera upp informationen grafiskt och anteckna de viktigaste begreppen.
- elev 2 kan behöva få kunskap om textens genre, dess språkliga och strukturella drag för att så småningom kunna skapa egna texter inom samma genre. Eleven kan även behöva skapa en tidslinje och gå igenom hur man bearbetar en text på dator.
- en grupp bestående av flera elever som har studiehandledning samtidigt men som har kommit olika långt i språket och vars förförståelse i ämnet skiljer sig ganska mycket, kan kräva ännu noggrannare planering och således val av verktyg. I detta fall behöver vi göra individuella anpassningar samtidigt som vi måste skapa gemensamma referensramar och förståelse för ämnesinnehåll. Man kan behöva bygga upp gemensam grund, skapa gemensam överblick i ämnet och gemensam tankekarta/presentation/tabell/VENN-diagram samtidigt som man skapar individuella ordlistor och anteckningar.
Varje kolumn i tabellen har fått eget inlägg där jag beskriver hur vi arbetar med olika delar och varför.
Välkomna att läsa mer om hur en studiehandledare arbetar med
SPRÅK
STUDIETEKNIK
IKT